Literatura naukowa i bibliografia (Grounding kliniczny):

•Ayres, A. J. (2005). Sensory integration and the child: 25th anniversary edition. Western Psychological Services. (Rola błędnika i czucia głębokiego w psychomotoryce).
•Best, J. R. (2010). Effects of physical activity on children’s executive function. Developmental Review, 30(4), 331–351. (Wpływ ruchu na planowanie i koncentrację).
•Diamond, A. (2000). Close relation of motor development and cognitive development. Child Development, 71(1), 44–56. (Biologiczne połączenie motoryki z logiką).
•Grandin, T. (1992). Calming effects of deep touch pressure. Journal of Child and Adolescent Psychopharmacology, 2(1), 63–72. (Wyciszające działanie ucisku sensorycznego).
•Hannaford, C. (2005). Smart moves: Why learning is not all in your head. Great Ocean Publishers. (Znaczenie ruchów naprzemiennych dla spoidła wielkiego).
•Losnegard, H., & Sandseter, E. B. H. (2023). Risky play and children's well-being. Early Child Development and Care, 193(7-8), 923–935. (Koncepcja kontrolowanego ryzyka).
•Reynolds, S., Lane, S. J., & Mullen, B. (2015). Effects of deep pressure stimulation on physiological arousal. The American Journal of Occupational Therapy, 69(3), 1–5. (Obniżenie pobudzenia pod wpływem ucisku sensorycznego).
•Spitzer, M. (2012). Jak uczy się mózg. Wydawnictwo Naukowe PWN. (Struktura mózgu a bogate w ruch środowisko).